前言

　　這段時間我們一直在做關于特教故事系列，很多小伙伴也在積極關注。不過我們發現大家有一些關于特教理念的困惑。今天我們特意邀請了我們的賀媽賀小燕老師，來為我們答疑解惑。下面是和賀媽的采訪對話。

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　　問

　　您理解的康復（教育）目的是什么？

　　讓每個學員在未來成為獨立的人，我想無論是普教還是特教，都是如此。

　　答

　　問

　　如何理解“獨立”這個詞語？

　　“獨立”分成三個層面：生活獨立，經濟獨立，思想獨立。

　　根據不同學員的不同能力來定目標，生活獨立是Z基本的，這也是為什么在我們所有的教學設計中，生活自理訓練是ZZ重要的。

　　答

　　問

　　要實現經濟獨立，會不會很難？

　　經濟獨立，其實不是說真的要去上班自己賺多少錢。能自己上班賺工資固然好，但我們的理念更側重于“就業一人，解放一家”。說白了，只要他們能出去就業，就可以解放家里的一個勞動力。這個才是他們工作創造的Z大價值。

　　只要他們能出去上班，有事做，他們生活所需的錢由社會福利或者家庭提供都沒有問題，但是本人要有能花錢、能管錢的意識，不會出現錢一拿到手里分分鐘就花光了，他們能有一個相對較長時間的使用規劃，或者說知道錢的重要性，不會被人用一顆糖果、一包零食、幾句好話就騙走了。

　　答

　　問

　　那么思想獨立又該如何實現呢？

　　大多數人都是不相信這群孩子有獨立思考能力的，不然，他們怎么會叫智力障礙者呢？但不試試，或者說我們都沒有給他們機會去思想獨立，他們又怎么可能學得會獨立呢？比如上次，在挑選實習單位時，我們先去的榨菜廠（詳情見下文：【特教故事】一起尋找光的方向），學員們因為在家從來沒有勞動過，覺得榨菜廠真累，然后去了鋁廠，經歷后發現鋁廠更累，體驗對比之后，他們都想回到榨菜廠上班?，F在，他們不就有了自己的選擇了嗎？很多時候，不是我們的孩子沒有獨立思考的能力，是一直以來要么被包辦代勞，要么是放任自流，沒有體驗和自己決策的機會。學習的機會都沒有給予，就得出一個“思想不能獨立”的結論，這個不公平。

　　所以，我們總是需要給他們機會試試，才知道Z后的結果如何。

　　答

　　問

　　那么樂一融合的理念是什么呢？

　　做一道證明題，證明這群特殊人士是可以的！

　　這段時間的支持性就業項目培訓期很短，每期只有2個月，一群很多連刀都沒接觸過，在家衣來伸手、飯來張口的人，短短2個月時間能干啥？一開始，很多人都覺得不可能，2個月就業？普通人都做不到吧！但是，相信才能創造奇跡！所以，2個月的時間，他們改變特別大，有些從滿嘴臟話變成了文明禮貌的好家人，有些從焦慮暴躁變成了陽光積極的好幫手……他們2個月的時間都會有這么大的轉變，如果是更長時間，或者說是更早的時候就開始接受適合他們的訓練呢？如果不是過早地放棄希望，我相信，他們會比今天更好。

　　這群特殊學員，被太多人告訴他們：你不行！

　　但在刻意練習后，家長看到了孩子們的改變，也刷新了他們的認知“原來我的孩子是可以提升和改變的”！通過具象化地改變，學員自己也看到了，原來我是能成功的！

　　答

　　問

　　這樣看得見的改變，只用了2個月時間，是怎么做到的呢？

　　“簡單、重復、照做”就這6個字。我們圍繞上述的“成為獨立的人”，需要開設的課程就包含了生活自理、職業、社交、休閑娛樂及錢財管理等技能。心智障礙人士的智能并沒有我們想象的那么差，很多東西，只要給了體驗給了支持都是可以學會的，只是時間長短的問題。