特教

　　介紹

　　張婷婷，樂一融合歌樂山校區班主任老師

　　角色的轉變

　　年11月我成功的考上了班主任，那個時候我很開心的。當然，初考班主任時就想著自己的薪資方面提高一點。（哈哈，是不是很真實？）

　　其實那時候對于“班主任”這個角色，我定義不是很明確，只知道需要“獨立帶班”。直到考核通過，我的帶班老師讓我接手有關于班主任的一切事項后，我才理解到了自己考班主任不僅僅是薪資的改變，更多的是我要承擔相應的責任，這才是真正的“班主任的意義”。于是，我就在這樣角色的轉變中，開始了我的班主任旅程。

　　態度的轉變

　　在考核班主任以前，我是主教（也就是主要負責教學的特教老師），我對班級的一些事物已經比較了解了，我的關注點更多在學習上和生活上，比如：衣物的存放位置等。但是那個時候我是比較被動的，大部分情況是我的帶班老師帶著我一起做我才會做，那些評估資料、教案、每個月的計劃和總結基本上都是他催著我才會做。

　　我考上了班主任，獨立帶班后，我的態度從被動轉變為主動。開始主動去了解班級所有小朋友的能力，孩子這周的身體狀況、衣物管理等等，操心他們大大小小的事情。

　　態度的轉變

　　后來有一段時間疫情封校，我們班級八名小朋友都沒有回家。以前和家長電話溝通的事情，由于我沒有家長的聯系方式，也就偷懶不去聯系，然后拜托帶班老師幫忙溝通。自從我獨立帶班后，意識到沒有人能代替我去做這些了，感覺自己好像一下子長大了，開始合理安排時間和孩子家長溝通，告知他們孩子目前的狀況，讓他們安心。當完成了一個個溝通后，我的內心涌現出一種前所未有的滿足感，原來我也是可以的！我真棒！

　　有了這些經驗，后面的工作也就更加得心應手?，F在的我，已經可以合理的安排時間寫評估資料、教案，做每個月的計劃和總結，還能順利地和家長溝通，偶爾還能催促一下其他老師，哈哈。

　　生活的轉變

　　獨立帶班后，我的生活節奏也發生了改變，變得更加忙碌了。值班時的我，是孩子們的生活老師，從叫孩子們起床、穿衣穿襪、洗臉刷牙、到吃飯我都要關注。上課期間的我，是他們的學習老師，在做完早操之后，帶領小朋友們排隊回到教室，我回去給小朋友們拿牛奶，給孩子們規定時間喝完之后晨讀，然后開啟一天的學習語言課、數學課、認知課、精細課等等。我必須要抓緊自己的每分每秒，安排好孩子們的所有事情。這忙忙碌碌的日子，壓縮著我生活中的空閑時間，但也讓我的生活節奏變得更加緊湊和有意義，相對于以前來說，我需要做的更多，事情也變得更多，但這也讓我感受到前所未有的充實。

　　行為的轉變

　　獨立帶班中，我大的轉變是行為上的。以前的我雖然也比較忙，但偶爾也有偷懶的時候。而現在我提升了主動性，行為上也有很大的改變，我不僅僅要抓住孩子日常生活中每一個細微的進步點和細節，也要更加耐心細致地聽孩子們的想法，引導他們完成語句的表達，也會在課堂中引入一些生活常識，讓孩子們更接近于社會生活，亦會在游戲體育課中加入一些有趣的孩子們沒有玩過的游戲，讓他們感受到快樂。

　　現在的我，很注重細節，特別是孩子在課后或課中一些細微的表現，我會很注意自己的言行舉止，給予孩子們及時的強化。很多時候我們班小朋友的一些細微進步都是在課中課后無意中發現的。笑笑小朋友舉手了，笑笑小朋友獨立完成了古詩的背誦。翰翰小朋友，這節課常規保持得很好，一點點的細心的觀察讓我很直觀地感受到了這群孩子的進步。

　　尾聲

　　班主任旅程才剛剛開始，這個旅程忙忙碌碌、風風火火，但我喜歡這樣充實而有學習動力的自己。也相信我和孩子互為貴人，能夠互相成就，共同成長。